Sticky Notes ແມ່ນຫຍັງ ແລະພວກມັນເຮັດວຽກແນວໃດ?

ຫມາຍເຫດຕິດແມ່ນປະເພດຂອງເຄື່ອງຂຽນທີ່ໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນຫ້ອງການ, ໂຮງຮຽນ, ແລະຄົວເຮືອນ. ມັນເປັນເຈ້ຍນ້ອຍໆທີ່ມີແຖບກາວຢູ່ດ້ານຫລັງ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ມັນຕິດຢູ່ເທິງພື້ນຜິວໃດກໍ່ຕາມ. Sticky Notes ມີຢູ່ໃນຂະຫນາດ ແລະສີຕ່າງໆ ແລະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບການບັນທຶກ, ການເຕືອນ, ແລະ bookmarking. ກາວມີຄວາມເຂັ້ມແຂງພຽງພໍທີ່ຈະຍຶດກະດາດຢູ່ບ່ອນ, ແຕ່ມັນຍັງສາມາດປ່ຽນຕໍາແຫນ່ງໄດ້, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າມັນສາມາດເອົາອອກແລະຕິດໃຫມ່ຫຼາຍຄັ້ງໂດຍບໍ່ມີສານຕົກຄ້າງຫຼືຄວາມເສຍຫາຍຢູ່ເທິງຫນ້າ. Sticky Notes ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະສະດວກໃນການຈັດລະບຽບຄວາມຄິດ, ຄວາມຄິດ ແລະວຽກງານ.

ປະໂຫຍດຂອງການໃຊ້ Sticky Notes ແມ່ນຫຍັງ?

ບັນທຶກຫນຽວ ເປັນທາງເລືອກທີ່ເປັນທີ່ນິຍົມສໍາລັບຫຼາຍໆຄົນເນື່ອງຈາກຜົນປະໂຫຍດຈໍານວນຫລາຍຂອງພວກເຂົາ. ສໍາລັບຫນຶ່ງ, ພວກເຂົາເປັນເຄື່ອງມືທີ່ດີເລີດສໍາລັບການລະດົມສະຫມອງແລະສະແດງແນວຄວາມຄິດ. ພວກເຂົາອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ບັນທຶກຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຕິດໃສ່ກະດານຂາວຫຼືກໍາແພງ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການເບິ່ງເຫັນການເຊື່ອມຕໍ່ແລະຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, Sticky Notes ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບການແຈ້ງເຕືອນ ແລະລາຍການທີ່ຕ້ອງເຮັດ. ພວກເຂົາສາມາດຖືກວາງຢູ່ເທິງຈໍຄອມພິວເຕີຫຼືໂຕະເຮັດວຽກ, ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນສາຍຕາຄົງທີ່ເພື່ອເຮັດສໍາເລັດວຽກງານທີ່ສໍາຄັນ. ສຸດທ້າຍ, Sticky Notes ແມ່ນເປັນມິດກັບສິ່ງແວດລ້ອມ. ພວກເຂົາສາມາດນໍາມາໃຊ້ໃຫມ່ໄດ້, ແລະບາງຍີ່ຫໍ້ກໍ່ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີກະດາດແລະກາວທີ່ສາມາດນໍາມາໃຊ້ຄືນໄດ້.

ບັນທຶກ Sticky ສາມາດໃຊ້ໃນການສຶກສາໄດ້ແນວໃດ?

ບັນທຶກຫນຽວ ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ດີເລີດສໍາລັບນັກການສຶກສາທີ່ຊອກຫາການມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນວິທີທີ່ມີຄວາມຫມາຍແລະການໂຕ້ຕອບ. ພວກເຂົາສາມາດຖືກໃຊ້ສໍາລັບການບັນທຶກ, ສະຫຼຸບແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ແລະການລະດົມຄວາມຄິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສອນສາມາດໃຊ້ Sticky Notes ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການສົນທະນາກຸ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຈາກໝູ່ເພື່ອນ. ນັກຮຽນສາມາດຂຽນຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ Sticky Notes ແລະ ແບ່ງປັນກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສົ່ງເສີມການຮ່ວມມື ແລະ ການຄິດວິຈານ.ບັນທຶກຫນຽວຍັງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບການປະເມີນຮູບແບບ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດວັດແທກຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ບັນທຶກ Sticky ສາມາດໃຊ້ສໍາລັບການຂຽນສ້າງສັນໄດ້ບໍ?

ແມ່ນແລ້ວ, Sticky Notes ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ດີສໍາລັບການຂຽນສ້າງສັນ. ພວກເຂົາສາມາດຖືກໃຊ້ສໍາລັບການກໍານົດແນວຄວາມຄິດ, ການສ້າງໂປຣໄຟລ໌ລັກສະນະ, ແລະການລະດົມຄວາມຄິດຂອງຈຸດວາງແຜນ. ນັກຂຽນຍັງສາມາດໃຊ້ Sticky Notes ເພື່ອຕິດຕາມການຄົ້ນຄວ້າ ແລະແນວຄວາມຄິດ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍຂໍ້ມູນຕ່າງໆຕາມຄວາມຕ້ອງການໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, Sticky Notes ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບການດັດແກ້ແລະການດັດແກ້, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຂຽນສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້ງ່າຍໃນພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງການຂຽນຂອງພວກເຂົາແລະທົດລອງກັບໂຄງສ້າງອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ມີວິທີສ້າງສັນອັນໃດແດ່ທີ່ຈະໃຊ້ Sticky Notes?

ບັນທຶກຫນຽວ ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນວິທີການສ້າງສັນທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ. ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບາງແນວຄວາມຄິດ:

1. ການສ້າງກະດານວິໄສທັດ
2. ການຈັດວາງແຜນການໂຄງການ
3. ການສ້າງແຜນທີ່ໃຈ
4. ການວາງແຜນການເດີນທາງພັກຜ່ອນ
5. ໝາຍໜ້າໃນປຶ້ມ
6. ການສ້າງບັນຊີລາຍຊື່ຄວາມກະຕັນຍູ

ສະຫຼຸບແລ້ວ, Sticky Notes ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະສະດວກທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ພວກເຂົາສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນການສຶກສາ, ການຂຽນແບບສ້າງສັນ, ແລະອົງການຈັດຕັ້ງສ່ວນບຸກຄົນ, ແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງພວກເຂົາແມ່ນຈໍານວນຫລາຍ. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານມີຄວາມສົນໃຈໃນການຊື້ Sticky Notes, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະກວດເບິ່ງ Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. ເວັບໄຊທ໌ຂອງພວກເຂົາ,https://www.nbprinting.com, ສະເໜີຂາຍ Sticky Notes ຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ຜະລິດຕະພັນເຄື່ອງຂຽນອື່ນໆ. ສໍາ​ລັບ​ການ​ສອບ​ຖາມ​ໃດ​ຫນຶ່ງ​, ກະ​ລຸ​ນາ​ຕິດ​ຕໍ່​ຫາ​ພວກ​ເຂົາ​ທີ່​wishead03@gmail.com.

10 ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບບັນທຶກ Sticky

1. Jonassen, D.H., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). ຄວາມຮູ້ໂຄງສ້າງ: ເຕັກນິກການເປັນຕົວແທນ, ການຖ່າຍທອດ, ແລະຄວາມຮູ້ໂຄງສ້າງ. Hillsdale, NJ, ສະຫະລັດ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). ບັນຫາ​ຊົ່ວ​ຮ້າຍ​ແລະ​ຄວາມ​ສັບສົນ​ຂອງ​ສັງຄົມ. Dialogue Mapping: ການສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຮ່ວມກັນກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ຊົ່ວຮ້າຍ, Wiley, West Sussex, ຫນ້າ 13-49.

3. Kim, H.J., Lee, K.M., & Kwon, O. (2009). ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາແລະຜົນກະທົບໃນການຊື້ເຄື່ອງໃນເວັບ: ສາມແນວຄວາມຄິດແລະການວັດແທກຂອງພວກເຂົາ. International Journal of Human-Computer Studies, ສະບັບທີ 67, ສະບັບທີ 2, ໜ້າ 308-320.

4. James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). ຜົນກະທົບຂອງປະສົບການການຂຽນດ້ວຍມືຕໍ່ກັບການພັດທະນາສະໝອງທີ່ມີປະໂຫຍດໃນເດັກກ່ອນຮູ້ໜັງສື. ທ່າອ່ຽງຂອງລະບົບປະສາດ ແລະການສຶກສາ, ເຫຼັ້ມທີ 1, ສະບັບທີ 1, ໜ້າ 32-42.

5. Ward-Wesley, A., & Sweller, J. (2017). ທິດສະດີການໂຫຼດມັນສະຫມອງ: ການກວດສອບທີ່ໃກ້ຊິດຂອງຫຼັກຖານທາງປັນຍາ. ການທົບທວນຄືນການຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາ, ສະບັບທີ 87, ສະບັບທີ 4, ຫນ້າ 731-765.

6. ສີຂຽວ, P.A. & Brock, T.C. (2000). ບົດບາດຂອງການຂົນສົ່ງໃນການຊັກຊວນຂອງການເທື່ອເນື່ອງຈາກສາທາລະນະ. ວາ​ລະ​ສານ​ບຸກ​ຄະ​ລິກ​ລັກ​ສະ​ນະ​ແລະ​ຈິດ​ຕະ​ສາດ​ສັງ​ຄົມ, ເຫຼັ້ມ 79, ສະບັບ 5, ຫນ້າ 701-721.

7. Moran, T.P., Jing, H.G., & Leong, H.W. (2011). ຜົນ​ກະ​ທົບ​ຂອງ​ໂປຣ​ໄຟລ​ໃນ​ການ​ປຸງ​ແຕ່ງ​ຂອງ​ຂໍ້​ຄວາມ​ຊັກ​ຊວນ​: ການ​ວິ​ເຄາະ meta​. ການຄົ້ນຄວ້າການສື່ສານ, ເຫຼັ້ມທີ 38, ສະບັບທີ 3, ໜ້າ 345-380.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). ຄວາມສຳພັນໃນໂຮງຮຽນ, ຄວາມຜູກພັນໃນໝູ່ເພື່ອນ, ແລະ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງເປັນຕົວຊີ້ບອກການຊຶມເສົ້າຂອງໄວລຸ້ນ. ວາລະສານຂອງໄວລຸ້ນ, ສະບັບທີ 36, ສະບັບທີ 4, ໜ້າ 1025-1031.

9. Lavoie, J.A., & Pychyl, T.A. (2001). Cybervetting: ອິນເຕີເນັດຄົ້ນຫາສໍາລັບການກວດສອບ, ການສືບສວນ, ແລະ open-source intelligence. ວາລະສານຕຳຫຼວດ ແລະບໍລິການຄວາມປອດໄພຂອງການາດາ, ສະບັບທີ 3, ສະບັບທີ 3, ໜ້າ 181-191.

10. Phan, T.H., Njegavan, L., & Karahalios, K. (2018). #nowplaying: ການ​ສອບ​ຖາມ​ການ​ເລົ່າ​ເລື່ອງ​ຂອງ​ການ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ການ​ຟັງ​ດົນ​ຕີ Twitter​. ວາ​ລະ​ສານ​ຂອງ Pragmatics, ເຫຼັ້ມ 135, ຫນ້າ 167-182.